来源：一勤班

作者：胡梦 吴蕊含 宋颖菲

经心浦江学堂“一勤班”自去年11月正式开班，不知不觉地，花开花落，花落又花开，我们在樱花园的学习已经一年啦！一年来，小学子们在这武汉大都市的一角，典雅幽静中徜徉，在子曰的教诲里浸润，在子贡、子路、颜回诸先哲的陪伴下成长，自然活泼中，平添了一丝沉稳。将要接近尾声的时刻，《论语》的学习又进入了一个新阶段，家长助力，给课堂注入了新元素，“家长”“亲子”课堂上线啦！

说起“家长”“亲子”课堂，还要从暑期集训讲起。集训课上，曾老师引用钱穆先生的话——“今天的中国读书人，应负两大责任。一是自己读《论语》，一是劝人读《论语》。”——来激励孩子们。散学典礼上，在小学子们自告奋勇上台分享环节，家长们期待的目光纷纷投向孩子，一个小朋友感受到妈妈的想法，略带不满地小声嘟哝了一句：“我妈老看我，她想让我举手，家长分享她怎么不举手？”一旁的曾老师听到这话，萌生了“家长课堂”的想法，请家长们给孩子做表率，给孩子们鼓劲、赋能。

自开班以来，主讲曾彦惠老师、班主任谢艺老师特别强调亲子共学和生活践习的重要性，好几位家长一直坚持跟孩子共学《论语》，他们和孩子一起上课（不是“陪孩子”上课）。在日常生活中，他们注重把《论语》结合到孩子的生活和学习，和孩子一起交流讨论。

有了前期的学习铺垫，10月31日，一勤班的“家长”“亲子”课堂隆重上线了！

第一位登上讲台的是彭胤轩妈妈胡梦。这是一位学习型的妈妈，她讲授的内容是《宪问第十四》里的14.9、14.16和14.17。同学们很快无缝适应了这位“妈妈”老师，在她的引导下，孩子们反应敏捷，很快找出三章的共同点——都是围绕“管仲”进行的描述。胡老师为同学们讲了“管仲夺伯氏骈邑三百”的故事，并提出为什么伯氏封地被夺却能够“没齿无怨”的问题，有的孩子回答说是因为“伯氏是好人”、有的孩子回答说是因为“管仲处理得当”，孩子们小手举得高高，争先恐后发表意见。在谈到“管仲人也”这个问题时，胡老师提出这里的“人”字到底是“人才”还是“仁人”？这一问题引发了同学们的激烈争论，你方刚发表完“人才”的观点，我方就说是“仁人”，此起彼伏的举手、有理有据的陈述、绝不服输的辩论，整个课堂气氛活跃无比。胡老师还邀请孩子们上台讲述“管鲍之交”、“尊王攘夷”等历史故事，引导孩子们思考“孔子对管仲的评价是否前后矛盾”等问题，并且将“《论语》中孔子对管仲的评价分析”等10余篇参考文献共享。下课铃声响了，孩子们还意犹未尽，沉浸在管仲是“人”还是“仁”的讨论中。

作为第一位勇敢走上讲台的家长，彭胤轩妈妈的体会是，跟孩子共学《论语》收获很大。只有自己学了，才能与孩子充分交流，才能作为课堂外的补充引导，真正成为老师和孩子沟通的桥梁。一些问题常常是在老师、孩子、家长三方不断碰撞，促使深入思考，得到解惑，家长一定是孩子学习经典路上不可缺少的一个环节。彭胤轩妈妈说：“我也深深爱上了《论语》，爱上了经典。虽然第一次讲课非常紧张，但因为有敬畏心和充分的准备，呈现了一节孩子们爱听的《论语》课，今后我也有信心与孩子坚持共学，一起进步。”

彭胤轩妈妈胡梦的家长课堂

第一次的家长课堂令孩子们十分满意。课堂结束，很多孩子跃跃欲试：“我的妈妈也可以讲！她也一定能讲得很好。”孩子们对自己的家长一样充满期待！

11月14日，第二位接受挑战的家长——马颢宁的妈妈吴蕊含登上讲台，这是一位求知型的妈妈。她分享的内容是《宪问第十四》14.24 子曰：“古之学者为己，今之学者为人” 。吴老师以一个“高能量姿势是否能鼓励自己顺利完成授课”的问题开场，将孩子们的注意力调动起来。然后从挑选14.24这一章的原因入手，分三个层面展开讲述。一是古今之辨。引导孩子们站在古今的时空角度进行区分，复习回顾孔子以好古为好学的相关章节，指出孔子好古并不是盲目复古，而是以古鉴今，鉴往知来。由此推导“古之学者为己”自然是孔子认同赞许的对象。二是人己之辨。吴老师从“人己”的外在表现形式及内在学习动机展开，引导小学员们思考哪一种学习动机更能调动自我效能实现为己之学？以“跳蚤效应”、“目标威力实验”为例，两张图片一下子吸引了孩子们，将课堂氛围推入高潮，孩子们各抒己见，最后总结出适当的学习目标加上环境的改变、榜样的力量和有效的激励就能******程度的调动自己的学习积极性。再辅以脑科学知识和费曼学习法的运用来达到为己之学的******效能。三是君子小人之辨。将为己、为人之学归纳为“君子之学为己，小人之学为人。”课程分享结束，孩子们还惦记着吴老师的高能量姿势，吴老师趁机带领学员们再一次梳理课程内容，并以“你可以的，XXX（孩子们自己的名字）！”为结语，鼓励学员们在遇到困难和挑战时不要忘记给自己加油打气。

课后，马颢宁妈妈表示，通过备课更能体会曾老师教学的可贵，老师将《论语》的道理化用为指导孩子们日常行为的规范，以古鉴今，中西融合，背后的准备工作只有经历过才能了解。和孩子共学《论语》，收获的不仅有更懂礼的女儿也有更融洽的亲子关系。

马颢宁妈妈吴蕊含的家长课堂

家长课堂顺利开展二期后，家长们的出色表现，给孩子们留下深刻的印象。孩子们积极踊跃的学习和讨论氛围空前高涨。二年级的小学子胡铭佑提出想上讲台试一试的想法，得到曾老师、谢老师的鼓励和肯定。胡铭佑小朋友虽然只是二年级，但他在学校招募成立了一个“论语学习社”的社团，还自办手抄报，每期一则《论语》在班里发行。

于是，第三期的家长课堂变身成了“亲子课堂”，胡铭佑和妈妈宋颖菲带来了一节生动有趣的亲子《论语》课。他们选取了以“言”为关键词的《卫灵公第十五》里15.8章和《季氏第十六》的16.6章。首先，他们用小剧场的形式开启课程，用亲身经历展示了五个生活中常见的 “失言”“失人”“言语三愆”场景，进而分析了孔子说话的艺术，对慎言、择人择言、避免言语中的过错及说话的技巧展开的辨析和讨论，最后结合《论语》中出现的关于“言”的十一个成语，结合实际工作学习生活，进行解读，启发大家反省反思改善自己日常说话中存在的问题。鼓励孩子们积极勇敢的发表自己的意见和建议，用实际行动来践行“君子不以言举人，不以人废言”，并在自己行文、讲话中体现语言的艺术和魅力，将所学经典与实际生活紧密联系，用经典来指导实践。他们惟妙惟肖的亲子对话表演，模拟出很多孩子在家里和家长互动的熟悉情景，引起家长和孩子的共鸣和会心的微笑。

胡铭佑和妈妈宋颖菲的亲子课堂

三位家长精心准备、巧妙设计，给孩子们带来别开生面、妙趣横生的课堂形式，让孩子们耳目一新。每次课结束，孩子们都为讲课的家长报以热烈掌声。初次讲课节奏不好把握，一不小心就拖堂了，可孩子们没有丝毫倦怠，精神头十足，有的孩子说还没听够。孩子们为自己的妈妈上台讲课感到十分自豪，期待有更多家长加入“家长课堂”，为课堂和孩子注入活力。

子曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”这句话谈的虽然是“为政”，但和家庭教育的道理一样，家长以身作则、热爱学习，孩子一定会耳濡目染，更有学习的动力。相信，有这三次家长课堂的表率作用，会有更多的小学子们被激励和被鼓舞，跃跃欲试，毛遂自荐，主动分享所学所感，我们的课堂将更加活跃、更加丰富、更加有思辨色彩，让更多的孩子和家长真正体会到“学而时习之”的乐趣，让更多的家庭浸润在经典里，书香满逸。